撰稿：杨婷婷    核稿：梁润生

为拓宽研究生的学术视野，启发研究生的科学思维，培育创新文化，营造良好的创新学术环境，我院2024年研究生“小荷论坛”系列学术活动第四场于4月10日上午10:00在学院314教室举行。李小芳老师，张纪鸽老师，马军校老师以及李宁老师作为论坛评委出席本次活动，2023级全体研究生参加了本次论坛。

本次论坛中，方静文，白金月，景思雨，刘思彤，杨少敏，彭怡红六位同学分别围绕“动态评价对高中英语听力自我效能感影响的实证研究”、“KWL模式在高中英语阅读教学中的应用研究”、“英语学习活动观在高中英语词汇教学中的应用研究”、“基于支架理论的高中英语读后续写教学实验研究” 、“隐性分层教学在初中英语阅读教学中的应用”、“英语学习活动观下的高中阅读教学对学生思维品质培养的应用研究”六个选题进行了学术汇报。同学们分别从选题依据、研究问题、基本思路、预期目标、遇到的主要问题等方面作了详细的阐述。

四位老师对这六位同学的汇报给予了中肯的评价，并提出了宝贵的建议。针对方静文同学的汇报，导师们建议要明确动态评价的概念以及如何在听力教学过程中体现出来，了解真实的听力教学现状，同时指出研究的现实意义与研究问题逻辑不一致的问题，要注重确保实验的同质性；针对白金月同学的汇报，导师们认为KWL元认知策略需要未在教案中具体体现，三个研究问题之间逻辑关系混，此外，导师们建议查阅思考KWL是一种模式，还是方法，还是一种理念；针对景思雨同学的汇报，导师们认为应该适当减少研究问题的维度，研究问题太多，其次，应当加强学习活动观与教学设计的关联性，突出教学设计；针对刘思彤同学的汇报，导师们指出在结果与讨论部分，要想清楚每个部分划分维度的标准；针对杨少敏同学的汇报，导师们指出要思考隐性分层教学中的具体哪一点对学生的阅读产生了直接而重要影响，怎样更好地做到隐而不显；针对彭怡红同学的汇报，导师们建议在思维品质的测量中，把阅读测试卷和思维品质一一对应，指出活动观是一种理念，建议对照组也应该用理念而不是模式，同时把教学设计中的活动目的和思维品质的等级相对应。

我院研究生学术论坛本着遵守国家的法律法规和政策规定，坚持正确的原则和导向，认真贯彻百花齐放、百家争鸣和学术自由的方针。本次论坛是我院加强研究生培养质量、规范研究生培养流程的重要环节之一。