撰稿：阮景云、张雨佳  审核：王会刚

为落实《外国语学院学科教学（英语）硕士研究生导师组会制实施方案》工作要求，明晰新学期各年级研究生科研、学习与实践目标，打通教育理论学习与中学一线教学实践的壁垒，精准落实分层分类培养工作，10月16日，外国语学院学科教学（英语）第三导师合作小组召开2026—2027学年第一学期第一次集体组会。本次组会由李世荣老师担任轮值主持人，小组全体导师、全体研究生参会。会议围绕研一学生的学业规划、研二学生的学位论文选题与研三学生的学位论文进展、实习经验分享等内容展开，为本学期小组活动的落地实施奠定了坚实基础。

组会坚持分层培养、精准赋能的原则，结合研一、研二、研三不同阶段的培养目标，对各年级阶段性核心任务进行了系统安排，推动研究生实现阶梯式成长。

针对研一新生，导师组对研究生阶段的学业、科研、实践与生活作出系统性指导。研一阶段的核心目标是夯实教育学、二语习得、外语教学等专业理论根基，认真研读课程标准，逐步搭建“理论—中学教学实践”的转化桥梁，为后续课例分析、教学设计与小研究筑牢根基。一是要精读核心理论文献，拒绝浅读泛读，学习理论知识时建立对标中学课堂的思维习惯，主动思考理论在中学英语课堂的落地路径，尝试运用理论解释课堂教学现象；二是做好科研启蒙，研一阶段不要求产出学术论文，但要养成良好的文献阅读习惯。同时，要求每位研究生每月研读1篇外语教育或中学英语教学方向高质量期刊论文，重点学习研究问题提出、理论框架选取、教学导向的研究设计；鼓励同学们多走进中学，进行英语课堂观摩，参与教研，扎根真实教学场景树立问题意识，从真实教学问题出发培育科研敏感度。同时要求，自下次组会起，每位研一同学在组会上汇报当月研读论文的学习收获。

针对研二学生，本次组会重点聚焦学位论文选题情况。三位同学依次汇报了各自选题方向、前期文献准备以及当前面临的问题。阮景云同学计划立足生态课堂方向选题，拟借助教育生态学相关原理诊断中学英语阅读课堂生态失衡问题；钟仁灵同学围绕2024版人教版初中英语教材Reflecting板块育人功能展开汇报，以元认知理论作为分析框架，计划结合文本分析、新旧教材对比开展研究；张雨佳同学计划聚焦4CsCLIL模式在初中英语阅读教学中的应用进行选题，尝试构建适配初中学情的阅读教学实施模式。汇报结束后，导师组逐一对学生们的选题进行精细化点评，指出了目前设想存在不足，并提出了相关的意见和建议。

研三同学首先分享了教育实习经验与收获，随后汇报学位论文撰写进度及目前存在的问题。在实习经验分享环节，同学们结合听课、授课真实经历，梳理了中学英语教学重难点，分析了不同学段课堂的教学特点。随后，针对论文选题、写作、求职等方面给研一、研二的同学提出了相关建议，提醒他们提前规划论文进度，尽早着手研究数据收集，熟练掌握SPSS等科研工具，全面提升个人综合竞争力。汇报结束后，导师针对研三同学学位撰写过程中面临的问题，进行了集中会诊，明确了后续修改修改方向，要求同学们有序推进论文工作。

最后，组会轮值主持人对本次组会进行总结复盘，布置各年级后续阶段性任务，重申了组会管理制度与运行各项要求，并布置了第二次组会的各项任务。

本次组会目标清晰、内容充实，兼顾理论学习、教学实践与学位论文推进，厘清了各年级研究生的阶段任务，有效回应了同学们在科研、教学实践当中遇到的现实困惑。后续阶段，第三导师小组全体师生将以本学期的工作规划为依据，努力夯实学生的专业理论，带领学生深入中学教学一线，全面掌握一线教学真实情况，锤炼学生的科研能力，保障学生在研学实践中稳步成长。

研二学生汇报论文选题

研二学生汇报论文选题

研三学生分享实习经验